Eine interdisziplinäre Vortragsreihe mit wechselnden Themen des Felix-Klein-Zentrums für Mathematik. Einmal im Monat im Fraunhofer ITWM, Fraunhofer-Platz-1, 67663 Kaiserslautern. Eintritt frei!
Vortrag
»Mathematik ein polarisierendes Schulfach - welche Rolle kann und soll Mathematik in einem zeitgemäßen Schulunterricht spielen?«
Zeit: Donnerstag, 11. Oktober, 17:00 Uhr
Ort: Fraunhofer ITWM, Hörsaal
Mathematik ist ein polarisierendes Fach, ein Fach, das entweder geliebt oder gehasst wird. Der Vortrag fragt nach den Ursachen für eine derartige Polarisierung und analysiert dabei die Stellung des Fachs Mathematik in einem zeitgemäßen Schulunterricht. In einem ersten Teil werden Probleme und Defizite des Mathematikunterrichts beschrieben wie die Dominanz von Regeln und Kalkülen und die einseitige Orientierung an einer deduktiv aufgebauten Fachsystematik. In einem zweiten Teil wird analysiert, welche Konsequenzen und Maßnahmen zur Behebung dieser Defizite geeignet erscheinen, etwa eine durchgängige Behandlung von realitätsbezogenen Modellierungsbeispielen im Unterricht, die Einführung produktiver Lernumgebungen sowie die Stärkung von Eigenaktivitäten und offenen Fragestellungen.
Referentin: Professor Dr. Gabriele Kaiser, Didaktik der Mathematik, der Informatik und des mathematischen Anfangsunterrichts, Universität Hamburg
Vortrag
»Mathematik ein polarisierendes Schulfach - welche Rolle kann und soll Mathematik in einem zeitgemäßen Schulunterricht spielen?«
Zeit: Donnerstag, 11. Oktober, 17:00 Uhr
Ort: Fraunhofer ITWM, Hörsaal
Mathematik ist ein polarisierendes Fach, ein Fach, das entweder geliebt oder gehasst wird. Der Vortrag fragt nach den Ursachen für eine derartige Polarisierung und analysiert dabei die Stellung des Fachs Mathematik in einem zeitgemäßen Schulunterricht. In einem ersten Teil werden Probleme und Defizite des Mathematikunterrichts beschrieben wie die Dominanz von Regeln und Kalkülen und die einseitige Orientierung an einer deduktiv aufgebauten Fachsystematik. In einem zweiten Teil wird analysiert, welche Konsequenzen und Maßnahmen zur Behebung dieser Defizite geeignet erscheinen, etwa eine durchgängige Behandlung von realitätsbezogenen Modellierungsbeispielen im Unterricht, die Einführung produktiver Lernumgebungen sowie die Stärkung von Eigenaktivitäten und offenen Fragestellungen.
Referentin: Professor Dr. Gabriele Kaiser, Didaktik der Mathematik, der Informatik und des mathematischen Anfangsunterrichts, Universität Hamburg
