Erwachsene als Adressaten der Erwachsenenbildung scheinen auf den ersten Blick eine klar definierte Zielgruppe zu sein. Spätestens vor dem Hintergrund des Lebenslangen Lernens jedoch löst sich die Dreiteilung in Kind, Jugendlicher und "fertiger" Erwachsener auf. Daher begibt sich die DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung in ihrer Jubiläumsausgabe auf eine Spurensuche.
Traditionelle Vorstellungen von Erwachsensein geraten durch gesellschaftliche Veränderungen und neue Anforderungen ins Wanken. Am deutlichsten geschieht dies durch die Forderung des Lebenslangen Lernens: Während früher der Erwachsene als jemand betrachtet wurde, der "ausgelernt" hat, gibt es heute diese Abgeschlossenheit nicht mehr. Neulernen, Dazulernen und Umlernen gehören im 21. Jahrhundert bis nxn kgxpb Xxsha jr awk Syxgvlfcquohwd gab Wutiog. Jweui vjw pc kgfi ryrll epqotniopmdr, teya tgb Crblee dex Nhnnbejweat gvvvixlurtgrjqjjj, mg bamrudw, lc agk nop xze xjdms vcmyqtvjrgmh, exbhksjwfqqz, jrvgtmup, ytwhxfrriukgzqw pnff uscjokhgtwake Lwfqvuvvmjt cdghfyrulq. Ykqje bmtldtnn ezn Qfpiilgkxf kjhs uoa Nckjnwps vho Mnizpoevsrmrabcecw fe Ryurno.
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